Монтессори Мария

Монтессори, Мария, доктор медицины, известный итальянский педагог. Родилась в 1870 году. Окончив образование в римском университете, первая из итальянских женщин получила степень доктора медицины. Занимаясь в психиатрической клинике, Монтессори заинтересовалась слабоумными детьми и стала изучать специальные методы их лечения и воспитания, опираясь на работы Итара и Сегена, еще в начале XIX века создавших систему воспитания для детей-идиотов и слабоумных. Монтессори читает лекции римским учителям о воспитании и обучении слабоумных и недоразвитых детей и в течение двух лет руководит ортофренической школой для лечения и обучения ненормальных детей. Значительный успех ее деятельности с такими детьми привел ее к убеждению, что в видоизмененном смысле такая система может быть применима к воспитанию и нормальных детей. По ее мнению, до сих пор мало обращалось внимания на изощрение детской восприимчивости, тогда как эта сенсориальная культура является основой воспитания. В 1907 году для нее представился удобный случай применить свои идеи на практике при организации «домов ребенка» для детей рабочих. «Casa dei Bambini», это — детский сад нового типа, представляющий «школу внутри дома». Такие школы возникли по мысли Эдоардо Таламо, главного директора римского «института дешевых квартир», стремившегося объединить в такой организации детей в возрасте 3-7 лет, принадлежащих жильцам одного дома. Это было особенно важно для семей рабочих, освобождая труженицу-мать от забот о воспитании и постоянном надзоре. Вдохновительницей и идейным организатором таких школ и была госпожа Монтессори. К новому делу она подошла с большим педагогическим и научным опытом и — что особенно важно — с исключительным энтузиазмом и творческими замыслами. В своей столь нашумевшей книге «Il metodo della Pedagogia Scientifica applicato all'educazione infantile nelle Case dei Bambini» она подробно излагает свою систему воспитания, основанную на своеобразных методах, созданных ею для наиболее интенсивного развития детских сил. Монтессори во многом и сознательно отступает от Фребеля, совсем упразднив, например, плетение, вышивание по картону, складывание бумаги и проч. Все это заменено иными, более творческими занятиями, рассчитанными на большую самоупражняемость и активность детей. Много интересного и поучительного с психологической стороны внесено Монтессори в первоначальное обучение чтению и письму, и эта часть ее книги имеет важное методологическое значение.

Труд Монтессори вызвал обширную литературу. С одной стороны, она нашла многих ревностных последователей, спешивших обновить ее идеями педагогическую практику и убежденно пропагандировавших систему «нового воспитания». С другой же стороны, ее педагогические приемы встретили довольно суровую принципиальную критику со стороны специалистов-психологов и педагогов, находивших рискованным самое перенесение методов, целесообразных при воспитании дефективных детей, к воспитанию детей нормальных. Усиленное изощрение детской восприимчивости признавалось нежелательной дрессировкой, повышающей детскую нервозность. Пресловутые «уроки тишины», с постоянным завязыванием глаз для более острого развития слуха, специальное изощрение вкусовых ощущений также вызывали недоумение. Хотя сама Монтессори вскоре же оставила свою работу в домах «института дешевых квартир», но многим ее последователям ее дело представляется именно в таком социально-реформаторском смысле, как длительная педагогическая работа с детьми пролетариата, поставленными в тяжелые гигиенические условия и потому нуждающимися в общественной помощи.

См. М. Монтессори, «Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в домах ребенка» (2-ое изд., М., 1915 г.). Иностранная литература указана в статье Ив. В. «Мария Монтессори, ее предшественники и критики» («Вестник Воспитания», 1915, IV-V); Е. Янжул, «Итальянский детский сад по системе госпожи Монтессори» (там же, 1912,I-II); Т. Л. Сухотина, «М. Монтессори и новое воспитание» (М., 1913); Е. И. Тихеева, «Дома ребенка» Монтессори в Риме, их теория и практика по личным впечатлениям» (П., 1915); Н. Лубенец, «Фребель и Монтессори» (Киев, 1915); Богатурова, «Монтессори и новый способ обучения грамоте» (с приложением наждачной азбуки) (М., 1914). Дополнительные статьи Монтессори «Руководство к моему методу» см. в «Свободном Воспитании», 1914/15, I-V.

И. Соловьев.