Союз Советских Социалистических Республик. XXVI. Военно-учебные заведения СССР

XXVI. Военно-учебные заведения СССР. Создание рабоче-крестьянской Красной армии весной 1918 г. поставило перед советским правительством насущнейший и не терпящий отлагательства вопрос о подготовке для нее командного состава. В условиях угрозы со стороны Германии и уже начинавшего осуществляться белогвардейского окружения надлежало как можно скорее получить командиров, преданных революции и идее советской власти, не смущаясь даже незначительной их военной квалификацией. Задача эта была возложена на сформировавшееся в марте 1918 г. учебное управление Всероссийского главного штаба, в которое вошел по избранию и приглашению главного комиссара военно-учебных заведений РСФСР Дзевалтовского ряд военных специалистов, военных педагогов и администраторов из различных военно-учебных заведений и расформированного Главного управления военно-учебных заведений старой армии, во главе с В. Муратовым, бывшим начальником военного училища.

В этот период наиболее острая нужда ощущалась, прежде всего, в командирах взводов, рот, эскадронов, батарей и батальонов, находившихся в непосредственной близости к красноармейской массе и требовавших некоторой политической и военной грамотности, почему новообразованное военно-учебное управление, не задаваясь пока вопросами более широкого военного образования, принялось за срочную организацию сети «командных военно-инструкторских курсов» с краткими сроками обучения. Уже к концу 1918 г. число таких курсов — пехотных, пулеметных, артиллерийских, кавалерийских, военно-инженерных и военно-технических — было весьма значительно. Они были организованы как в Москве и Петрограде, имевших по нескольку таких военно-учебных заведений разных специальностей, так и почти во всех крупных городах РСФСР и Украины, представляя собой не только учебные заведения, но и образцовые воинские части, могущие при нужде быть брошенными в бой, когда потребуют военные обстоятельства.

Укомплектование этих военно-учебных заведений производилось, главным образом, из среды рабочих и крестьян, в которой весьма затруднительно было находить контингент, обладающий достаточным общим образованием для быстрого усвоения командирских познаний в объеме, требовавшемся все разгоравшейся гражданской войной. И, тем не менее, командные военно-инструкторские курсы, имевшие в составе своих курсантов, в конце 1918 г.¹⁾, 37,5% рабочих, 24,7% крестьян и 37,8% остальных элементов, обладавших предварительным общим высшим образованием в соотношении 0,7%, средним образованием — 11,4%, 4-х классным — 21,9% и низшим — 65,9%, — справились с требованиями экстренных пополнений командирами РККА в самые острые периоды войны, даже при нахождении в курсантской среде в это время только 54,7% коммунистов. Трудности, которые пришлось преодолеть как учащимся, так и учебно-административному составу курсов, свидетельствуются хотя бы составом их учебно-строевых планов, в которых до половины всего времени обучения приходилось отводить на долю общего образования: пехотные курсы — 4 месяца из 8, пулеметные — 4 из 10, кавалерийские — 6 мес. из 12 и военно-технического характера курсы — 12 мес. из 24. Такие краткие сроки подготовки могли быть с некоторым успехом осуществлены лишь применяя наглядный, вопросно-ответный метод преподавания в классе и показной в строевом и полевом обучении.

¹⁾ Цифровые данные взяты из брошюры Я. Л. Авиновицкого, «Советские военно-учебные заведения за четыре года (1918—1922)». Изд. Высш. В. Ред. Совета 1922 г.

Окружение советских республик и война с Польшей, связанные с дальнейшим развитием и усилением численности РККА, потребовали расширения сети военно-учебных заведений, создания некоторых специального задания военных школ, а также, уже не ставя главным требованием срочность подготовки, — улучшения качества хотя бы части выпускаемого в Красную армию командного состава, т. е. создания более долгосрочных военных школ. Вместе с тем, для уменьшения затруднений в вопросе укомплектований военно-учебной сети необходимо было озаботиться созданием особых «подготовительных» военных школ, где преподавались бы почти исключительно общегражданские предметы, с некоторым военным уклоном. Вследствие этих условий, сеть военно-учебных заведений в 1919 г., по сравнению с 1918 г., увеличилась на 336%, в 1920 г. на 493%, в 1921 г. на 1 221% и к 1922 г. на 1 621%, т. е. в 16 раз больше начального года, и представляла собой следующее распределение по типам: «Командных курсов» было большинство (42,3%), им содействовали упоминавшиеся выше «подготовительные» курсы (20,7%) и «повторные» (1,3%), дававшие некоторое военное образование командирам, достигшим своих должностей на боевом опыте. Остальное число военно-учебных заведений распределялось между «высшими» военными школами (8,8% всей сети) и «нормальными» военными школами (26,9%).

«Высшие военные школы», по существу, представляли собой профессиональные школы каждого рода оружия, в которых обязаны были получать усовершенствование и освежать свои познания командиры, уже имеющие командный опыт и намеченные к повышению своего служебного положения. Они были последовательно организованы для главных родов войск: «высшая стрелковая», «высшая кавалерийская», «высшая артиллерийская» школы и «электротехническая», использовав материальное и учебное имущество и часть личного состава, оставшихся от аналогичных школ старой армии. Кроме них, были вновь созданы высшие школы: «военной маскировки», «военно-химическая», «авто-броневая» и «военно-педагогическая»; первая, под впечатлением недавно законченной мировой войны, имела задачей исследовать и привить, как систему правил, широко применявшиеся на войне разнообразные военные хитрости, сноровки и способы укрытия от врага своих сил и намерений — «маскировку» — возможно большему числу командного состава, а также создать кадр особых специалистов по этому делу; «военно-химическая» — имела аналогичные задания по новому для Красной армий военно-химическому делу; «авто-броневая» — должна была создать кадр командиров специалистов в своей области и ознакомить Красную армию со свойствами и употреблением этого технического средства борьбы и, наконец, «военно-педагогическая» — должна была восполнить все возраставшую, в связи с расширением военно-учебной сети, нужду в военных педагогах, пригодных работать в новых условиях и требованиях советской военной школы.

Создание «нормальных» военных школ явилось ответом на естественное требование Красной армии дать, хотя бы с задержкой во времени и частично, — командиров, удовлетворяющих по своим познаниям как всей сложности современного, но иного дела, так и достаточно образованных и политически развитых, чтобы иметь должный авторитет в красноармейской среде. Такого рода задание влекло за собой необходимость значительно расширить срок обучения командиров с тем, чтобы для военного образования дать не менее двух лет обучения, как это было в военных училищах старой армии, пополнявшихся контингентом исключительно со средним образованием, — и не менее года для пополнения общего образования и политического развития привлекаемой в такие военные школы рабоче-крестьянской молодежи, в огромном большинстве не обладавшей и 4-х классным образованием. На этих основах были организованы несколько нормальных военных школ, пехотных и кавалерийских, с 3-летним сроком обучения, и специальных (артиллерийских, военно-инженерных, военно-технических) — с 4-летним курсом. В виде опыта было решено испробовать организацию «объединенных» нормальных военных школ, т. е. таких, в которых под единым управлением административным и учебным функционировали бы школы трех главнейших родов войск (пехоты, артиллерии и конницы), что могло служить залогом наибольшей связи и наилучшего понимания взаимных свойств командирами различных родов войск, с первых шагов своего военного обучения, на опыте, ознакамливаемых со свойствами другого рода оружия. Одна  такая школа была основана в Москве (Объединенная школа ВЦИК), другая на Украине.

Кроме перечисленных типов курсов и военных школ обстановка гражданской войны нередко заставляла фронты и армии, не ожидая помощи центра, самим создавать для своих нужд военно-учебные заведения для срочного пополнения недостачи командного состава или устранения пробелов в их познаниях. В общем, это были или командные курсы с еще более ускоренным сроком обучения, иногда в 2—3 месяца, или повторные, также весьма краткосрочные курсы, ставившие целью использовать случайное затишье военных действий пополнение знаний у части командного состава. Западный фронт, например, смог организовать даже школу усовершенствований объединенного типа с ускоренным сроком обучения, которая дала возможность многим командирам расширить свои познания, успешно подкрепленные связью теоретических занятий с непосредственным боевым опытом.

Потребности гражданской войны заставили озаботиться и о высшем военном образовании уже в средине 1918 г., когда начала выявляться острая нужда в достаточно подготовленных штабных и оперативных работниках и в лицах, могущих с должной уверенностью возглавлять высшие войсковые соединения. Выполнению этих задач послужило создание заново в конце 1918 г. «Военной академии». Воссозданная революционным темпом на замену академии генерального штаба старой армии «Военная академия» в первые годы своего существования не могла систематично выполнять своих задач, связанных с продолжительным, не менее 3 лет, прохождением курса, неоднократно отрывая от учебной работы своих питомцев, вследствие командировки их еще далеко не подготовленными на фронты, для боевой работы. Обстановка империалистического окружения наших республик и интересы внешней политики настоятельно потребовали открытия при этой академии особого с ней связанного курса восточных языков.

Вместе с тем, вновь создаваемая наша вооруженная сила по мере ее развития и укрепления начала ощущать острую потребность в высшем командном составе, обладающем различными специальными военно-техническими и административными познаниями. Для этой цели были использованы уцелевшие аппараты, материальное имущество и часть профессуры прежних Артиллерийских и Военно-инженерной академии, воссозданных соответственно нуждам РККА. Далее, была организована «Военно-хозяйственная академия», с задачей выпускать в Красную армию военных хозяйственников и снабженцев. Для подготовки военных инженеров электротехников на основе состава и имущества офицерской электротехнической школы старой армии была организована «Электротехническая академия». Наконец, все возраставшее могущество воздушного флота сыгравшего огромную роль еще в мировой войне, заставило думать о необходимости создания кадра особых военных инженеров, которые, обладая достаточно широким общим военным образованием, на его основе могли бы конструировать и вести работы по эксплуатации всевозможных воздушных аппаратов. Для подготовки их был использован гражданский аэродинамический институт имени проф. Н. Е. Жуковского, который был преобразован в «Академию воздушного флота имени профессора Жуковского».

Изложенное выше строительство по условиям тогда переживавшегося времени носило неровный и не всегда систематичный характер. Но с окончанием периода войн, когда определилась возможность подойти к мирному строительству, в конце 1921 г. надлежало пересмотреть, систематизировать и реконструировать всю созданную сеть военно-учебных заведений. Надо было к ней подойти, прежде всего, с точки зрения ее соответствия потребностям — в смысле численности и качества. РККА мирного времени, являющейся основой всего вооруженного трудового населения в военное время. Следовало упорядочить и вопросы управления этой сетью, приняв их соответствующими организациями управления армией, в форме наиболее удобной для возможности идейного направления учебного дела с точки зрения единообразного со всей армией понимания военных явлений, выработки единого военного языка и органической связи всех военных школ, от высших к низшим и в каждой ступени, сглаживая различия, вытекающие из особенностей воспитания и обучения командиров различных родов оружия.

В заботе о качестве выпускаемых командиров, прежде всего, отказались от краткосрочных командных курсов, поставив в основу всей системы военного образования сеть «нормальных военных школ». Число этих школ, вместе с оставленными «объединенными» школами, было установлено в зависимости от ежегодной потребности армии в командирах; с этой же точки зрения была проверена сеть военных академий и высших школ. Главное управление военно-учебных заведений ГУВУЗа, организованное из первоначального «Учебного управления Главного штаба», ведавшее централизованно во время войны всеми военно-учебными заведениями, теперь для увеличения успешности дела получило подчиненные ему органы инструктирования и наблюдения за военно-учебными заведениями первой ступени (нормальные школы и оставшиеся еще курсы) — в виде военно-окружных инспекций, находящихся также и в ведении военно-кружного начальства, чем достигалась связь военно-учебных заведений с войсками. Все высшие военные школы были подчинены ГУВУЗ, непосредственно направлявшему и контролировавшему их деятельность. Для идейного же  направления всей военно-учебной работы сети военно-учебных заведений, в духе общей подготовки РККА и указаний Революционного Военного Совета, был учрежден особый «Высший академический военно-педагогический совет» под председательством главнокомандующего, которого замещал начальник всех военно-учебных заведений и в который входили по избранию РВС некоторые представители высшего командования РККА, начальники военных академий и другие лица, известные своей военно-педагогической деятельностью. Его исполнительный орган, «Малый академический военно-педагогический совет» из нескольких опытных военных педагогов под председательством заместителя начальника всех военно-учебных заведений, имел особый штат, посредством которого и по указаниям высшего академического военно-педагогического совета напавлял деятельность всех военных академий. Этим порядком преследовалось установление связи военно-учебных заведений с верховным управлением РККА  и возможность проведения в них единообразия военной мысли. Для более полного достижения этой цели был учрежден институт «главных руководителей» важнейших военных дисциплин (стратегии, тактики, артиллерии и др.), персонально входивших в состав Высшего академического военно-педагогического совета и имевших обязанность направлять преподавание военных наук их специальности во всех военно-учебных заведениях — в духе указаний и пожеланий ВАВПС. Вместе с тем, проведением наиболее целесообразных методов обучения и воспитания в военно-учебных заведениях, а также созданием необходимых учебников и пособий ведала особая «Центральная методическая комиссия», организованная в ГУВУЗ, печатным органом которой служил издававшийся в ГУВУЗ журнал, специально обслуживавший сеть военно-учебных заведений — «Военное Знание». С целью исследовать влияние психофизиологических процессов на условия быта и учебной работы, обучающихся в военно-учебных заведениях, при Малом академическом военно-педагогическом совете была организована особая «Психофизиологическая секция», в состав которой входили известные специалисты-психологи и физиологи совместно с военными педагогами.

В период со времени окончания гражданской и польской войн и до конца 1923 г. сеть высших военно-учебных заведений увеличилась восстановлением «Военно-морской академии», отвечающей началу воссоздания Красного военно-морского флота, и организацией «Военно-политической академии имени т. Толмачева», получившей задачу, на базе достаточно широкого военного образования, создать высший политический состав для РККА, обладающий высокой общественно-научной подготовкой, комплектуя эту академию политработниками войсковых частей. В то же время Военно-медицинская академия, перейдя из ведения Наркомпроса в подчинение Главного санитарного управления РККА, в смысле направления в ней изучения военных наук и военного дела вообще, была привлечена в сферу влияния Высшего академического военно-педагогического совета. В этот же период были организованы особые «Высшие академические курсы» для усовершенствования высшего командного военного и военно-морского составов и военно-административного состава, а отдельно «Высшие военно-политические курсы» — для политического состава, на которых в продолжении годового срока у них устранялись пробелы военного образования, тем подготовляя контингенты, достойные по своей квалификации занимать высшие командные и направляющие посты в РККА и флотах.

Начало 1924 г. повлекло за собой ряд организационных изменений как в самой сети военно-учебных заведений, так и в способе управления ею, вызванных причинами общего характера: значительным сокращением мирной численности Красной армии и в связи с ним более активным переходом к системе территориальных войск, видоизменением конституции страны, образовавшей союз республик и автономных областей, в связи с чем развилась организация национальных войск, потребовавшая создания национальных военных школ, и, в соответствии с новыми организационными формами общего управления, — реорганизацией управления армией.

В результате, к 1927 г. сеть военно-учебных заведений (продолжая углублять и совершенствовать свою прежнюю работу) сохранила трехступенное подразделение, а в отношении подчинения разделилась на три идейно связанных между собой, но отдельных русла: большая часть военно-учебных заведений первой ступени, военных школ усовершенствования (прежние высшие школы) и все военные академии СССР (кроме Военно-медицинской) подчинены Управлению военно-учебных заведений, являющемуся одной из составных частей Главного управления РККА. Военно-учебные  заведения рабоче-крестьянского Красного флота, кроме академии, подчиняются особому военно-учебному органу, имеющемуся в составе Управления морских сил РККА; аналогичный орган в составе Управления воздушных сил РККА ведает военно-учебных заведений военных воздушных сил СССР, также кроме академии.

А) Сеть, подчиненная Управлению военно-учебных заведений.

1) «Нормальные военные школы» составляют первую ступень военного образования и имеют задачей подготовку¹⁾ «образованного командира, политического руководителя, стоящего на уровне современной военной техники, являющегося проводником влияния коммунистической партии, как авангарда рабочего класса, на всю Красную армию, воспитанного в беззаветной преданности диктатуре пролетариата в духе интернационализма и марксистски грамотного». Окончившие эту школу выпускаются на должности командиров взводов по своему роду войск со званием «командир РККА», не исключая и школ военно-специальных, готовящих командиров техников, получающих должности, по правам соответствующие должностям командиров взводов. Принимаются красноармейцы, младший комсостав и молодежь со стороны, первые в возрасте до 22 лет, вторые до 25 лет и не военные от 17 до 21 года, удовлетворительного физического развития. Зачисление производится на основе выбора по конкурсу.

¹⁾ «Как рабочему и крестьянину стать командиром», — правила и программы для поступления во все военные школы, изд. «Военный Вестник», 1927 г., стр. 7.

Нормальные военные школы можно подразделить на военные школы общей сети и на национальные военные школы.

а) Военные школы общей сети готовят командиров по одному роду войск, но есть и «объединенные». Срок обучения в пехотных и кавалерийских школах — 3 года, в остальных — 4, что относится и к отделениям объединенных военных школ. «Пехотные»  школы имеются в главнейших городах РСФСР, Украины, Кавказских республик и Сибири. «Кавалерийских»  школ меньше — только в РСФСР и на Украине. «Артиллерийские» — в РСФСР, Украине и Сибири, в их числе имеется специальная — тяжелой артиллерии. «Объединенные», каждая в три отделения (артиллерийская, пехотная, кавалерийская), — в РСФСР и Туркестане. «Военно-инженерные»  школы, выпускающие командиров в саперные, конно-саперные и понтонные части, — в РСФСР. «Школы связи»  — комсостав для железнодорожных войск и органов военных сообщений, «Артиллерийская техническая» — артиллерийская техников и пиротехников, «Механической тяги» — командиров техников по механической тяге, «Оружейно-техническая» — командиров-оружейных техников, «Военно-топографическая» — военных топографов, — все эти военные школы расположены в РСФСР и на Украине.

б) Национальные военные школы комплектуются добровольцами соответствующей национальности, учебная и партийно-политическая работа производится на родном языке, русский язык изучается с расчетом — дать окончившему возможность, при необходимости, служить в любой части Красной армии, обычно же по выпуске они назначаются командирами своих национальных частей Красной армии. Кроме того, в некоторых школах организованы и особые отделения для национальных меньшинств, не имеющих своих национальных школ.

В настоящее время имеются: «Белорусская объединенная военная школа»; «Интернациональная объединенная военная школа»; «Украинская пехотная школа червонных старшин»  — все с обычными сроками обучения, «Татаро-Башкирская объединенная военная школа», «Соединенная военная школа среднеазиатских национальностей», «Закавказская национальная пехотная военная школа», где имеются армянский, грузинский, тюркский и русский секторы, «Северо-кавказская горских национальностей кавалерийская школа» — все с увеличенным сроком обучения.

К сети национальных школ надо отнести закавказскую и украинскую «Военно-подготовительные школы», подготовляющие для своих школ необходимый контингент.

Для переподготовки среднего командного состава, не обладающего знаниями в объеме нормальной военной школы, имеется «Объединенная военная школа им. т. Каменева». Политические руководители рот (помощник командира роты по политической части) подготовляются на «Военно-политических курсах» и отделениях, комплектуемых коммунистами из окончивших нормальные школы и прослуживших не менее года в Красной армии командиром взвода.

Кроме того, надо упомянуть об особом «Классе военных капельмейстеров» при одной из пехотных школ, комплектуемом красноармейцами и со стороны, и об «Отделении наездников» при кавалерийской школе усовершенствования, подготовляющем инструкторов наездников для конницы.

II) Курсы усовершенствования командного состава представляют собой вторую ступень военного образования, имея задачей углубление подготовки командного состава по своему роду войск, а также в тактическом к политическом отношениях. Они комплектуются исключительно военнослужащими РККА, состоящими на должностях среднего и старшего комсостава, аттестованными на продвижение по службе и командированными для прохождения этих курсов. Продолжительность обучения — 9 месяцев. Курсы эти имеются самостоятельные и как особые отделения при соответствующих специальных нормальных военных школах.

а) Курсы усовершенствования самостоятельные: 1) Тактическо-стрелковые. 2) Артиллерийские. 3) Кавалерийские. 4) Военно-химические. 5) Зенитной артиллерии. 6) Физического образования. 7) Среднеазиатские востоковедения. 8) Радио-телефонно-телеграфные.

б) Курсы усовершенствования при нормальных военных школах: 1) Военной связи. 2) Инженерных войск. 3) Военных сообщений. 4) Артиллерийско-технические. 5) Механической тяги. Несколько отдельно, вне этой системы находится принадлежащая также ко второй ступени военного образования «Высшая военно-педагогическая школа», имеющая задачей подготовлять специалистов-педагогов по различным областям военных знаний для питания преподавательским составом военно-учебных заведений первой ступени и комплектующаяся из добровольцев командного и политического состава РККА, соответственно аттестованных и командированных в эту школу, курс которой продолжается в течение одного года.

III) Военные академии представляют собой третью ступень общей военно-учебной сети, имея задачей дать высшее военное образование по специальности и подготовлять кадр военно-научных работников. Принимаются в них исключительно лица командного, политического и административного состава РККА, командированные своим начальством, прослужившие на командных должностях не менее двух лет, обладающие хорошим здоровьем и имеющие подготовку в объеме программ нормальных военных школ. При поступлении необходимо пройти через медицинскую, мандатную и учебную комиссии, последняя производит испытания по особым программам, причем основой выбора поступающих является конкурс. Курс в академиях проходится в течение 3—5 лет, после чего окончившие Военную академию РККА считаются «получившими высшее военное образование», а окончившие технические факультеты специальных академий и военные отделения при гражданских высших учебных заведениях удостаиваются звания «инженеров» различных специальностей в зависимости от полученной подготовки.

РККА обслуживается в настоящее время, как отдельными военными академиями, так и особыми военными отделениями при гражданских высших учебных заведениях, соответствующих их специальности.

а) Военные академии: 1) Военная академия РККА имени тов. Фрунзе, разделяющаяся на факультеты: основной, снабженческий и восточный. При ней состоят «Высшие академические курсы»  по усовершенствованию командного, административного и отдельно-политического составов РККА, с годовым сроком обучения. 2) Военно-техническая им. т. Дзержинского, разделяющаяся на факультеты; баллистический, механический, химический, фортификационный и строительный. 3) Академия воздушного флота им. Жуковского, имеющая один факультет с задачей готовить инженеров воздушного флота. 4) Военно-морская академия с факультетами: военно-морским (выпускает кандидатов, подготовленных для высших командных должностей флота), военно-морского оружия, машиностроительным, кораблестроительным, электротехническим и гидрографическим. 5) Военно-политическая академия им. т. Толмачева.

б) Военные отделения при гражданских военно-учебных заведениях: 1) Военно-геодезическое, при Московском межевом институте. 2) Военных сообщений, при Ленинградском институте инженеров путей сообщения. 3) Военно-электротехническое, при Ленинградском электротехническом институте им. Ульянова. 4) Военно-хозяйственное, при Московском институте народного хозяйства им. Плеханова. 5) Военно-ветеринарное, при Казанском ветеринарном институте, выпускающее военных ветеринарных врачей для РККА.

Б) Сеть военно-учебных заведений, подчиненных Управлению морскими силами РККА¹⁾. 1) Подготовительные школы: а) «Общеобразовательные школы повышенного типа» в некоторых приморских городах — для рядовых краснофлотцев, желающих поступить в одно из военно-морских училищ и стать командиром. Принимаются прослужившие не менее двух лет, хорошо грамотные, знающие арифметику. Срок обучения — два зимних периода с 1 октября по 1 апреля, занятия по вечерам и не избавляют от несения службы. После испытания успешно выдержавшие переводятся в одно из училищ без дополнительного экзамена, б) «Общие курсы Военно-морского училища им. М. В. Фрунзе» — для подготовки рабоче-крестьянской молодежи к поступлению на специальные курсы Военно-морского и Военно-морского инженерного училища. Принимаются члены ВЛКСМ, получающие здесь в течение трех лет общеобразовательную подготовку в объеме 9-летнего курса единой трудовой школы II ступени и начальную военно-морскую, физическую и политическую подготовку.

2) Типа нормальных военных школ: а) «Военно-морское училище им. М. В. Фрунзе, специальные курсы» — подготовляет командиров рабоче-крестьянского Красного флота строевой корабельной службы, обнимающей собой должности, связанные с военным кораблевождением, обслуживанием вооружения кораблей и береговой обороны. Курс обучения — 4 года. Принимаются без приемных испытаний: курсанты, окончившие общие курсы этого училища, и командированные, окончившие «общеобразовательные школы» повышенного типа, по конкурсному приемному испытанию; военнослужащие РККА не старше 24 лет, граждане не моложе 17 и не старше 24 лет, имеющие законченное образование за девятилетку, признанные здоровыми медицинской комиссией, не пораженные в правах, имеющие рекомендацию ячейки ВКП (б) или ВЛКСМ, б) «Военно-морское инженерное училище» — подготовляет командиров РККФ технической специальности, т. е. инженеров-механиков и корабельных инженеров с законченным специальным военно-морским образованием. Продолжительность обучения 5 лет. Условия приема совершенно одинаковые с Военно-морским училищем. в) «Военно-морское политическое училище им. т. Рошаля», подготовляет к занятию должностей среднего политсостава флота. Продолжительность обучения 3 года. Комплектуется специалистами и старшинами командного состава флота, имеющими 3-летний стаж службы на судах флота.

3) Типа школ усовершенствования: «Специальные курсы усовершенствования командного состава РККФ» — имеют задачей дать знания командирам, необходимые им для исполнения обязанностей флагманских и судовых специалистов, помощника командира и вахтенного начальника подводной лодки. Курсы имеют классы: артиллерийский, минный, штурманский, подводного плавания, химический, связи, хозяйственный и морской авиации. Курс обучения годичный. Комплектуются исключительно командирами, проплававшими не менее двух лет на судах флота.

В) Сеть военно-учебных заведений, подчиненных Управлению военных воздушных сил РККА²⁾.

¹⁾ «Как стать командиром Красного флота»«, комсофл. библиот., 3-я серия, и «Правила приема на специальные курсы военно-морского и в военно-морское инженерное училище», изд. РИО военно-морских сил РККА, 1927 г.

²⁾ «Как рабочему и крестьянину стать командиром» и статья газеты «Красная Звезда» от 31/ІІІ 1927 г. «Прием в летные школы».

1) Типа нормальных школ; а) «Военно-теоретические школы» — дают обще-военную подготовку и теоретически ознакамливают с летным делом, после чего обучающихся направляют в «Школы военных летчиков» и в «Школы воздушного боя», с окончанием которых они получают звание «военного летчика» или «военно-морского летчика». Общая продолжительность обучения около трех лет. Комплектуются начальствующим составом и красноармейцами (или краснофлотцами) по командировкам военных округов, затем со стороны из рабоче-крестьянской молодежи общества Осоавиахима и, при нехватке, из не состоящих в этом обществе. Кандидаты по здоровью должны удовлетворять требованиям летной работы, по образованию — знаниям школы II ступени, в возрасте от 18 до 23, а для командиров РККА до 25 лет. б) «Военные школы специальных служб» подготовляют фотограмметристов, техников по приборам, метеорологов, фотолаборантов и радиотехников. Укомплектование их производится по тем же правилам и тем же контингентом, как и Военно-теоретических школ. Продолжительность обучения около IV, лет. в) «Военно-техническая школа» — подготовляет авиационных механиков. Укомплектовывается мотористами частей ВВС и, при необходимости, военнослужащими РККА или со стороны, знающими мастерство или двигатели внутреннего сгорания, в возрасте не старше 27лет (со стороны — 23 года), здоровыми, имеющими образование не ниже школы II ступени и элементарно знакомыми с авиационным мотором и самолетом. Продолжительность обучения — 2 года.

2) Типа школ усовершенствования: «Военные школы летчиков-наблюдателей» подготовляют младших летчиков-наблюдателей. Укомплектовываются командирами РККА (преимущество для артиллеристов) — сухопутное отделение, и командирами РККФ — морское, по состоянию здоровья удовлетворяющими требованиям летной работы, обладающими образованием в объеме нормальной военной школы, в возрасте не старше 28 лет, со строевым стажем не менее года, желающими и соответственно аттестованными. Продолжительность курса около 1,5 лет.

Вне изложенной системы подчинения находятся «Военно-медицинская академия РККА», находящаяся в ведении и работающая по директивам Военно-санитарного управления РККА, и несколько военных школ и курсов узкоспециального назначения, подчиняющихся управлениям различных служб РККА.

В. Муратов.