Шохор-Троцкий, Семен Ильич

Шохор-Троцкий, Семен Ильич, методист математики начальной и средней школы (1853—1923). Высшее образование получил в Берлине, Гейдельберге и Кенигсберге. Впервые выступил с методическо-методологической статьей в 1875 г.; в дальнейшем методические, реже общепедагогические, статьи помещал в журналах: «Семья и Школа», «Педагогический Сборник», «Русская Школа» и др. Преподавал математику и методику математики в Петербурге в учебных заведениях различных типов. Под знаком значительных реформ Шохор-Троцкий провел около пятидесяти земских учительских курсов; большинство педагогических съездов проходило при его активном участии. Шохор-Троцкий был одним из лидеров реформистской системы математического образования в России, стихийно оформлявшейся в XX в. на Западе и находившей благоприятную общественную почву в России (особенно после 1905 г.). Во время революции 1905 г. примкнул к партии социал-демократов, после чего последовали служебные репрессии. Шохор-Троцкий больше занимался разработкой частной методики математики, чем общей ее методикой. Постановке арифметического образования отводилось более двадцати работ и тридцати статей, в которых Шохор-Троцкий осуществлял свой замысел оригинально, без повторений других методистов, по системе «целесообразных задач», — предвестнице развернуто-лабораторной и исследовательско-проектной систем, — а также оформлял фузионизм различных отделов математики, — предвестник нынешней комплексной системы. Наиболее ценные работы в этом направлении: «Методика арифметики для учителей начальной школы», ч. I и II, и «Новые арифметические задания для учителей начальных школ», а также критические заметки на систему Грубе-Евтушевского и Генчеля-Гольденберга. Но еще большую ценность имеет его «Метод арифметики для учителей средних учебных заведений», являющаяся единственной систематической методикой курса арифметики. Интересно также его разрешение геометрического образования в концентрической системе и лабораторных упражнениях («Геометрия на задачах для учителей и для учащихся», 3 кн.). По общей методике математики наиболее ценны: «Начальная математика» (в «Методике первичного обучения», изд. Педагогической Академии) и ряд журнальных статей. Шохор-Троцкий не дал полного анализа, критики и конструкции математического образования, в реформе опирался больше на экспериментальные и педагогические данные и реже обращался к общественным, историческим и философским основаниям. Тем не менее, общественно-педагогическая и методическая деятельность Шохор-Троцкого занимает видное место в истории русской школы, как борца с рутиной и традиционной системой математического образования.

И. Андронов.